Заняття з елементами тренінгу:

«Гендер: рівні можливості для всіх»

                                                                                               

 

 

 

 

 

 

 

План проведення

№ п/п	Вид роботи	Слайд	Час проведення	Матеріальне забезпечення	Сторінка
1	Вступне слово	1-3	1 хв		3
2	Вправа:«Жінки-чоловіки» Питання:«Чи є що схоже?» «Чи є щось відмінне?»	4	3-5 хв	Смужки рис чоловіків,жінок Малюнок жінки, чоловіка	4
3	Основна частина Що таке гендер? Інфо про гендер	5-7	3 хв		4
4	Вправа: «Стать чи гендер?» Інфо. гендерні ролі Що таке гендерна рівність? Інфо. Гендерна рівність Інфо.Гендерна  дискрим.-я Відео Про що цей фільм? Інфо. гендерні стереотипи Тест: «Орієнтація на стереотипи» Інфо. про ВІЛ/СНІД і гендер Які ви знєте шляхи передачі і захисту від ВІЛ? Що треба робити, щоб не заразитися? Вправа:«Розподіл домашньої праці»	8   9   10-16 17-23 24   25-32 33   34     35-36   37 38-39	3 хв.   2 хв. 1 хв. 3 хв. 3 хв. 5 хв.   2 хв. 5 хв.   2 хв     5 хв.	Лист паперу             На дошці записати Ч / Ж / Разом	5         6   7-9         10
5	Підведення підсумків Вправа:«Жінки-чоловіки» Чи правильно ви розподілили риси?	40	5 хв.		10-11
6	Підсумок	44-47	3 хв.
8	Дякую за увагу	40

 

 

Мета заняття: формування поняття такої важливої соціальної категорії як «ґендер»; виховання засад ґендерної рівності та поваги до прав і свобод кожної статі. З’ясувати стереотипи, які існують в учнів стосовно жіночої та чоловічої статі, підвести їх до усвідомлення стереотипності уявлень щодо різних статей; сприяти формуванню навичок партнерського спілкування між дівчатами і хлопцями .

ЗАВДАННЯ:

¨      розкрити поняття “гендер”, “гендерні стереотипи”,“гендерна рівність ”,

¨      розкрити негативне значення і снування будь-яких стереотипів, зокрема гендерних;

¨      визначити поширення стереотипних уявлень про гендер серед учнів;

¨      формувати неупереджене ставлення до представників обох статей;

¨      розкрити прояви гендерної нерівності у різних сферах життя.

                                                      Вступне слово  (сл.№1)

Доброго дня шановні учні!

В рамках Всесвітньої акції «16 днів проти гендерного насильства»(сл.№2) буде проведена наша з вами виховна година на тему: «Гендер: рівні можливості для всіх!» (сл. № 3)

Людина не обирає, ким народиться: чоловіком чи жінкою. Але, на жаль, саме стать починає визначати все її, або його подальше життя.

З моменту свого народження людина стає об’єктом впливу ґендерної системи  процесі виховання родина (в особі батьків та родичів), система освіти (в особі виховательок дитячих установ і освітян), культура загалом (через книжки та засоби масової інформації) впроваджують у свідомість дітей ґендерні норми, формують певні правила поведінки і створюють уявлення про того, хто є «справжній чоловік» і якою повинна бути «справжня жінка». Згодом ці «ґендерні норми» підтримуються за допомогою різних соціальних (наприклад, право) і культурних механізмів (наприклад, стереотипи в ЗМІ).

Щоб розібратись в цьому питанні пропоную вам виконати вправу,що має назву: «Жінки-чоловіки» (сл.№4).

Вправа “Жінки - чоловіки”

 Вам необхідно об’єднатися в 2 групи.

  Групи отримують смужки з написаними характеристиками,  вони вибирають 20 і ранжують їх за мірою вираженості у образі чоловіка (1 команда) та жінки  (2 команда), а також загальні характеристики як для жінки так і для чоловіка. Смужки з рисами приклеюють до малюнка жінки і чоловіка, загальні посередині. Після цього малюнки кріплять до дошки.

 Кожна команда зачитує перелік обраних рис.

Чого більше у представників статей – схожого чи відмінного?

Хто має більше схожості з протилежною статтю - чоловіки чи жінки?

Чи такі вже важливі відмінності між статями?

В кінці нашого заняття ми повернемось до цієї вправи і перевіримо чи правильно ви розібралися з цим завданням. Дякую вам.

Підсумок:

Насправді, єдиною різницею між чоловіком та жінкою є те, що вони мають різну анатомію та різні функції у відтворенні потомства. Така різниця називається біологічною статтю. Проте, все ж, дівчата та хлопці, жінки та чоловіки відрізняються одне від одного? Так, звісно. От про цю різницю, яка називається «ґендер», ми і поговоримо сьогодні.

Як ви вважаєте ,що таке «Гендер»?

Останнім часом питання гендеру стало досить популярним у всьому світі. Що ж це таке? (сл.№5-7)

   Гендер – це комплексне поняття, яке узагальнюює у будденній свідомості визначення понять “жінка” та “чоловік”, “жіноче ” та “чоловіче”, стиль поведінки, рисах характеру, сімейному та соціальному статусі, що відповідають певній статі.

   Стать і гендер – поняття нерівноцінні.   Стать  - біологічна, дається при народженні. Гендер – соціальне, формується від народженя  суспільством.

      Поняття «ґендер» стає дедалі більш звичним в Україні. Проте розуміння рівності прав і можливостей жінок та чоловіків, тобто ґендерної рівності, ще недостатньо сформоване у більшості населення.

В нашій країні прийнято Закон про рівні права та можливості жінок і чоловіків. Отже ґендер – це те, що стосується нас всіх, бо всі ми є людьми, і, як все живе в природі, поділяємося на дві статі.

Чим же ґендер відрізняється від статі? А в цьому над допоможе розібратися усна вправа «Стать чи гендер».

Вправа: «Стать/гендер» (сл.№8)

В яких реченнях йдеться про стать, а в яких –  про гендер?

§  Жінки народжують дітей, а чоловіки – ні (С)

§  Маленькі дівчатка ніжні, а хлопчики – грубі (Г)

§  Жінки носять довге волосся, чоловіки – коротке (Г)

§  Жінки годують дітей груддю, а чоловіки – з пляшечки (С)

§  Жінки в Україні отримують 70% від заробітної платні чоловіків (Г)

§  Хлоп’ячі голоси ламаються при досягненні зрілості, а дівчачі – ні (С)

Дякую! Сподіваюсь, ви розібрались із тим, що дається людині природою, а що – формується суспільством. (сл.№9)

Гендерні ролі чоловіків і жінок залежать не від того, що ви народилися дівчиною чи хлопцем, а від того, в який час і в якій країні ви народилися дівчиною чи хлопцем.

Ґендер є ключем до вирішення проблем не тільки жінок, а й всього суспільства. А ґендерна рівність, захищаючи права та можливості обох статей, є основою прав та свобод жінок і чоловіків.

Що таке гендерна рівність як ви вважаєте?

Гендерна рівність – це рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації,  що дозволяє особам  обох статей   брати   рівну   участь у всіх сферах життєдіяльності  суспільства; (сл. №10-16)

Те, що здавалося дивним і неможливим сто років тому, стає звичним і правильним сьогодні. Ми не вибираємо, в який час народитися. Проте ми можемо вибрати свою поведінку, яка в будь-який час має базуватися на повазі до прав людини, до рівності людей, до захисту людей від ґендерної дискримінації та насильства. Сучасне становище жінок в українському суспільстві характеризується нерівністю. Конституційно закріплене право громадянки України на рівність із чоловіками в усіх проявах стало залежним від біологічної статі, від того, що вона жінка. Ця нерівність існує в усіх сферах життя. (сл. №17-23) Пропоную вам  зараз переглянути відео

Відео(сл.№24)

 Як ви вважаєте про що був фільм?

Ґендерна дискримінація – це будь-які відмінності, винятки або обмеження за ознакою статі щодо реалізації людиною прав людини і свобод у політичній, економічній, соціальній, культурній, громадській та будь-якій іншій сфері.

 Звісно, ґендерна дискримінація торкається і жінок, і чоловіків. Проте так історично склалося, що саме жінка в сучасному світі є більше дискримінованою (сл. №25-32).

   Гендерні стереотипи –  один із видів соціальних стереотипів, це відносно стійкі, нормативні уявлення про соматичні, психічні і поведінкові особливості представників чоловічої та жіночої статі, які склалися в результаті узагальненого людського досвіду і уявлень про статеві особливості чоловіків і жінок, поширені у суспільстві. Можна сказати, що гендерні стереотипи є одним із різновидів перетвореної форми суспільних відносин, а саме – їхньою персоніфікацією у вигляді образів жіночності (фемінності) і мужності (маскулінності). Чоловіча роль асоціюється з силою, грубістю, агресивністю, розсудливістю тощо, а жіноча – зі слабкістю, пасивністю, ніжністю, миролюбством, емоційністю.

Стереотип обмежує людину, заганяє її у певні рамки, часто перешкоджає

сам .

Гендерні стереотипи можуть бути хибними, занадто узагальненими. У цьому випадку вони будуть виконувати консервативну  і навіть шкідливу роль, формуючи у підлітків хибне знання про гендерні ролі, неконструктивно впливати на їхню міжособистісну взаємодію і сприяти викривленому сприйняттю чоловіків та жінок та їхніх ролей у суспільстві.

    Портрети створені вами, відповідають одній групі стереотипів. А зараз ми перевіримо наскільки кожен з вас орієнтується на загальноприйняті уявлення про психологічні відмінності чоловіків і жінок.

Вправа “Орієнтація на стереотип” (сл. №33)

   Тест ”Якою мірою ви орієнтовані на психологічні відмінності статей”.

Учням зачитують 10 ситуацій а вони на бланку відмічають про кого йдеться - про жінку чи чоловіка.

1.Дві людини відкривають коробку цукерок. Одна кладе всю цукерку в рот, а інша  надкусує, щоб подивитись начинку. Хто ця остання людина?

2. У компанії зайшла мова про те, що багато хто відмовивсь би полетіти на Місяць. Одна з присутніх людина погодилась з цим, а інша заперечила: «Не вірю. Я б, наприклад, полетіла.» Хто сказав ці слова?

3. Подружжя ввечері дивиться телевізор. У сусідній кімнаті спить хвора дитина. Один з подружжя говорить: «Не хвилюйся, справи покращаться.» Хто це сказав?

4. Подружжя обідає в ресторані.  Один з них вибирає страву з екзотичною назвою, інший - добре знайому. Хто гурман-чоловік чи жінка?

5. у крамниці на поличках зліва виставлені новинки, справа – давно відома продукція.  Хто з подружжя зацікавиться новинками?

6. Бензин у автомобілі закінчується. Один з подружжя пропонує заправитись на найближчій станції, інший пропонує почекати до іншої, де ввічливіший персонал. Хто з подружжя пропонує зачекати?

7. Подружжя розшукує будинок приятеля. Один з них пропонує запитати перехожих, інший каже: знайдемо самі. Хто не хоче питати дорогу?

8. На стоянці незнайомий автомобіліст каже подружжю, що знаходиться в машині: «У вас, ніби, спускає колесо». Водій відповідає: «Нічого, якось доїдемо». Пасажир заперечує: «Треба подивитись, що там!» Хто сидить за кермом?

9. На перехресті перед світлофором у трьох рядах зупинилось три легкові автомобілі. Коли загорається зелене світло, один з водіїв прагне стартувати першим, щоб стати «лідером». Хто він?

10. У кінотеатрі показують дуже важкий фільм. Хто більше схвильований трагічними сценами - чоловік чи жінка?

Ключ.

1.                  Дружина.

2.                  І чоловік, і  жінка.

3.                  Чоловік.

4.                  Дружина.

5.                  Чоловік.

6.                  Чоловік.

7.                  Чоловік.

8.                  Дружина.

9.                   Чоловік.

10.         І чоловік, і дружина.

За кожне співпадання з ключем  нараховується 1 бал. За співпадання  з відповіддю на останнє питання – 2 бали.

Якщо набрано3 бали і нижче -  ви не поділяєте точки зору про відмінності чоловіків і жінок. Ви вважаєте, що між статями більше подібного ніж відмінного.

Якщо набрано від 4 до 8 балів –ви вважаєте, що чоловіки і жінки дещо відрізняються одне від одного, але ці відмінності не дуже значні.

Якщо набрано 9 і більше балів, ви вважаєте чоловіків та жінок двома полярними світами.

 Після виконання вправи проводиться обговорення

На що орієнтувались у виборі варіанту?

На власний досвід чи на загальноприйняте уявлення?

Соц.пед. відмічає правильність і неправильність відповідей, аргументовано пояснює  правильні відповіді.

Інфо. про ВІЛ/СНІД і  гендер. Шляхи зараження. (Сл. № 34)

Які ви знаєте шляхи зараження і захисту? (Сл. № 35-36)

У наступній вправі ви спробуєте спростувати хибні уявлення про чоловіків та жінок і обгрунтовано довести достовірні.

    Наступна вправа допоможе вам визначити, наскільки рівним у вашій сім’ї може бути розподіл побутових справ. (Сл. № 37)

Вправа “ Розподіл домашньої праці”.

   Завдання: на дошці записана графа чоловік чи дружина. Вам необхідно визначити хто повинен робити домашню роботу.

№	Твердження	Я	Він (вона)
	Турбота про дітей
	Перевірка домашнього завдання дітей
	Відвідування батьківських зборів
	Вирішення проблем з якими діти звертаються до батьків
	Організація дитячих свят у садочку й школі
	Організація сімейних свят
	Читання спеціальної літератури про виховання дітей
	Виконання важкої фізичної праці вдома
	Виконання домашньої роботи що вимагає зосередженості
	Купівля продуктів
	Прибирання у квартирі
	Прання білизни
	Поточний ремонт квартири
	Дрібний побутовий ремонт
	Спілкування із сусідами
	Планування сімейного бюджету
	Оплата комунальних послуг і електроенергії
	Купівля одягу,  взуття
	Купівля меблів, побутової техніки
	Догляд за домашніми тваринами

Молодці. Скажіть будь – ласка, а можна ці домашні справи робити разом?

Після завершення роботи проводиться обговорення.

На що орієнтувались: на батьківську сім’ю чи власні переконання?

Чи вплинули на розподіл домашніх обов’язків стереотипи?(сл.38-39)

       А тепер давайте пильніше придивимось до чоловіків та жінок. Чи є ж причина для того, щоб  представники різних статей займали такі різні позиції у суспільстві? Давайте з вами повернемосьдо нашої першої вправи: «Жінки-чоловіки». (сл.. № 40)

Вправа “Жінки - чоловіки”.

 У кінці відкривається таємниця:на жовтих смужках - чоловічі  риси, на блакитних – жіночі.

Чи правильно ви розподілили характеристику рис жінки, чоловіка?

Отже давайте подивимось.

    У чоловіків і жінок більше спільного, ніж відмінного, ми рівні.                  

    Тому ніхто не має права з огляду на стать обмежити чи нав’язати вам щось (сл.. №41-45).

   Отже, ґендерні ролі чоловіків і жінок залежать не від того, що ви народилися дівчиною чи хлопцем, а від того, в який час і в якій країні ви народилися дівчиною чи хлопцем. Те, що здавалося дивним і неможливим сто років тому, стає звичним і правильним сьогодні. Ми не вибираємо, в який час народитися. Проте ми можемо вибрати свою поведінку, яка в будь-який час має базуватися на повазі до прав людини, до рівності людей, до захисту людей від ґендерної дискримінації та насильства.

  І жінки і чоловіки мають рівні права, можливості. Звичайно і ті, ті мають окремі недоліки.  Але ідеальних людей немає. І тому коли ви будете будувати власні сім”ї, намагайтесь побачити людину такою, яка вона є, а не те наскільки вона відповідає стандарту (сл.№45).

          Дякую за увагу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література з гендерних питань

1.        Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2001. — 320 с.

2. Виховання гендерної культури в школі / Упоряд. О.Б. Ярош, Ю.А. Переходько, ЦППС «Любисток». – Луцьк, 2006. – 58 с.

3. Вороніна Т. Гендер у системі педагогічного знання // http://osvita.net/school/theory/1008. 

4. Ґендер: реалії та перспективи в Українському суспільстві. - Київ: НТУУ "КПІ", 2003.

5.   Гендерна рівність: у фарватері світових стандартів // Україна-ООН: 60 років разом. К. - 2006. - С.27-28.

6. Гендерний паритет в умовах розбудови сучасного українського суспільства. - К.: Укр. ін-т соц. досл., 2002. - 130 с.

7. Гендерні студії: освітні перспективи (навчально-методичні матеріали). – К.: ПЦ «Фоліант», 2003. – 80 с.

8.   Грабовська І. М. Суспільство ґендерної рівності як принцип сучасної європейської демократії та українські реалії // Проблеми освіти. – К. - 2004. – С.154- 163.

9. Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» № 2866 – IV від 8 вересня 2005 р.

10.  Кікінежді О. Формування гендерної культури молоді: проблеми та перспективи // Шлях освіти. – 2004. - №1.

11.  Кравець В. Історія гендерної педагогіки. Навч. посібник. - Тернопіль: Джура, 2005 – 440 с.

12.       Мельник Т. М. Ґендер як компонент громадської думки // Проблеми освіти. – К.- 2004.- С.82 – 93.

13.  Основи теорії гендеру: Навчальний посібник. – К.: К.І.С., 2004. –535 с.

14.  Фурман А., Надвинична Т. Особливості та труднощі соціалізації чоловіків і жінок //      http://osvita-ua.net/school/upbring/1693

15.       http://www.murman.ru/ist/edu_centre/

16.  http://www.undp.org.ua